（一）懶學(xué)生背后的懶家長

先想問大家一個問題，無論幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)，每年招生的時候，我們希望招收到的學(xué)生是什么樣子的呢？

毋庸置疑，都希望招收素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都比較好的學(xué)生，這類學(xué)生尊敬師長，遵守紀律，熱愛學(xué)習(xí)，聰明伶俐。面對這樣的學(xué)生，老師們在教育教學(xué)中就會比較省心。   

愿望很豐滿，現(xiàn)實很骨感。新生入學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的智商所差無幾，而非智力因素參差不齊。學(xué)生們行為千差萬別，問題也是形形色色。

 前幾年，我在中學(xué)當(dāng)班主任，覺得學(xué)生們比較常見的就是調(diào)皮。問題再嚴重，無非是在廁所抽煙，翻學(xué)校墻頭跑出去玩兒，夏天故意穿拖鞋，給老師頂頂嘴，口吐臟字罵人打架，等等。

近幾年，我發(fā)現(xiàn)，無論是中學(xué)還是小學(xué)，學(xué)生們更為普遍的問題是懶惰，令老師們很是頭疼。

一些學(xué)生上課聽講心不在焉，目光游離，沒精打采，不愛舉手回答問題。相當(dāng)一批學(xué)生對家庭作業(yè)是應(yīng)付。學(xué)生之間發(fā)生矛盾，都不反思自身，習(xí)慣于指責(zé)和抱怨對方。

在班級生活中，較多的學(xué)生表現(xiàn)出了自私和計較。 面對這樣的學(xué)生，要建設(shè)一個正能量十足的班集體，作為班主任老師，需要的智慧、努力和辛苦是可想而知的。

問題貌似在學(xué)生身上，但根源在于家長。家長對孩子的成長沒有要求，對孩子的渙散看不到眼里。有些家長把孩子送到學(xué)校就一走了之，他們總是希望老師們能管教自己的孩子，可是，自己呢，對孩子的生活和學(xué)習(xí)，都沒操心。

對孩子成長負責(zé)任的家長，不會對孩子放任自流，至少對孩子的學(xué)習(xí)有要求、有目標(biāo)。日常生活中，他們會與老師保持密切溝通，對孩子的違規(guī)言行，給予足夠的懲戒。

（二）問題學(xué)生的背后是問題家長

在處理學(xué)生問題過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，真正幫到學(xué)生，使他們進步和成長，如果單靠老師的努力，不僅戰(zhàn)線長，而且收效微。

對學(xué)生形成正面影響、帶來正能量的核心教育影響，是他們的父母——學(xué)生其實是家長的作品。  

對，學(xué)生問題的根源在于家庭，解決學(xué)生問題的根本在于解決家長問題。走讀學(xué)校尤其如此。更應(yīng)該接受教育的其實是家長——教育好學(xué)生，首先應(yīng)該去教育好學(xué)生的家長。

 今年我教三年級。我們班有一個劉同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這個孩子上課時注意力不集中，不愛舉手回答問題，交上來的家庭作業(yè)胡寫亂畫。

他最顯著的特點是黑眼圈，上眼皮發(fā)紫，下眼皮發(fā)黑。某一次，他連續(xù)完不成作業(yè)，于是我請他的媽媽到學(xué)校面談。

這是我第一次見到劉同學(xué)的家長。交談中，劉媽媽表現(xiàn)出了極大的教育熱情。我以為，劉同學(xué)會在媽媽的管教下逐漸改觀。

可是，沒過幾天，他舊疾復(fù)發(fā)。這一次上午放學(xué)時我留下他，讓他補作業(yè)。來接他的是劉爸爸。

劉爸爸對孩子訓(xùn)斥了他幾句，告訴我，劉同學(xué)在家里不聽話，晚上玩兒電腦到十點半才寫作業(yè)，因為夜深了，也困了，常常胡寫亂畫，隨意應(yīng)付。如果家長批評他，他非但不聽，還鬧騰。

哦，真相大白了，原來小劉同學(xué)黑眼圈是熬夜看電視、玩兒電腦熬的。劉同學(xué)只是一個十歲的孩子，可是我已經(jīng)明顯感受到他的父親已經(jīng)對他束手無策。

 為了配合家長加強對學(xué)生的管理，我給家長們發(fā)了一條短信：如果孩子在家里不聽話，要及時聯(lián)系我。

當(dāng)天中午，劉同學(xué)爸爸打來電話，“狀告”老婆孩子。他舉了個例子說，晚上十點了，家長不讓劉同學(xué)看電視，讓他去睡覺，他不聽，就會鬧騰，怎么勸告都無濟于事。

劉同學(xué)的媽媽非常溺愛他，十歲的孩子了，爸爸不在家時，他還跟著媽媽睡覺。交談中，我聽出了這位父親的不滿乃至憤怒、無奈乃至迷茫。

唉，由此看來，問題學(xué)生的根源，就是在家長，老師頂多改變一時，像小劉同學(xué)，如果要從根本上去改變、去進步，需要付出更多努力的不是老師，而是家長。  

（三）令人深惡痛絕的隔代親

如果說媽媽容易溺愛孩子，那么，留守兒童的隔代親更容易坑害——對，就是坑害——孩子的成長。

例子很多，我們班的賈同學(xué)，他的父母都在外地工作，他跟隨爺爺奶奶生活。奶奶是退休老教師，每天晚上，奶奶要幫他脫衣服，每天早上奶奶要給他洗臉。奶奶幫他檢查作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)了錯誤，督促他改正，他就會哭鬧。

一個星期六中午，他的奶奶打電話告訴我，她想讓賈同學(xué)洗洗頭發(fā)，給他理發(fā)，可是賈同學(xué)哭鬧，非要跑出去玩兒。奶奶擔(dān)心他的安全問題，不愿意讓他去，他不聽，不停地哭鬧。

他奶奶實在沒有辦法，就找我求助。在電話中，我告訴賈同學(xué)，你爸爸媽媽到外地去工作，并不是應(yīng)該由爺爺奶奶來照顧你，而是你應(yīng)該替爸爸媽媽來照顧逐漸年邁的爺爺奶奶，你不但不應(yīng)該哭鬧，還應(yīng)該尊重老人、孝敬他們。

我詳細地幫助孩子的奶奶分析，怎么教育這種孩子，并指出了她溺愛孫子的錯誤。

 一個周六晚上，王同學(xué)的媽媽打來電話，第一句話就是“老師，我實在是沒有辦法了，所以打電話麻煩你”。

原來，王同學(xué)不認真寫作業(yè)，寫出來的字七扭八歪亂糟糟。他的媽媽批評他，讓他重寫。他不肯聽，媽媽給他撕掉了，他就哭鬧。

星期一上午放學(xué)了，王同學(xué)的媽媽特意來見我。在交談中，他媽媽說：“我就告訴他，只要你認真學(xué)習(xí)，在家里什么也不用干，要什么我都給買。”

可是，孩子就是不肯學(xué)習(xí)，光知道玩兒。他的爺爺奶奶總是庇護著他，媽媽不讓他總看電視的時候，他奶奶就說，愿意看就讓孩子看，總學(xué)習(xí)累著了怎么辦。

媽媽要是說孩子不懂事，他奶奶就說，長大了自然就懂了。媽媽要是說讓他好好學(xué)習(xí)，他奶奶就說，考不上大學(xué)在家里干活更好，早早結(jié)了婚能守著父母。媽媽不愿意讓他總跟著爺爺奶奶，可是他總往那邊跑。

聽了他媽媽的話，我不禁在心里感嘆，唉，又是一個隔代親的犧牲品。從某種意義上來說，王同學(xué)的家長沒有家教理念。我?guī)退�詳細的分析了她到底錯在了哪里。

 我們班跟隨爺爺奶奶生活的留守兒童有四五個，這些孩子無一例外的都存在嚴重的被溺愛的問題。需要被教育的不僅包括爸爸媽媽們，也應(yīng)該包括這些留守或不留守爺爺奶奶們。

（四）老師填補不了家教的窟窿

在與家長們的廣泛接觸中，我深刻感受到，家教不當(dāng)，導(dǎo)致孩子懶散、蠻橫、暴力、任性的現(xiàn)象絕非一家?guī)准�。家教不�?dāng)已經(jīng)成為一種常態(tài)。

家長們對老師最常說的就是：“我家孩子我管不了啦，我沒有辦法了，交給你吧，愿意打就打，愿意罵就罵，我不護短，他只聽老師的。”

對家長們的這句話，我感到一種深深的悲哀。家長們怎么能把全部的希望寄托給老師呢？你首先不能推卸自己的教育孩子的責(zé)任啊。

你們嘴上說“任打任罵”，如果我對你家孩子真打真罵，你真的就力挺嗎？說不定你又四處告狀聲討我的師德不正呢。

 無論出于師德還是出于“管理風(fēng)險”，我都不會打罵我的學(xué)生。但是，很多家長這種寄希望于老師的心態(tài)，是非常危險的。這樣的家長，其孩子管教起來，真的很難。

每當(dāng)家長說“任打任罵”時，我就告訴他們，你們家孩子并不像你所說的那樣，只聽老師的，他并不聽我的話——我要求放學(xué)第一時間就寫作業(yè)，他怎么不寫呢？

我要求書寫要認真，他怎么不認真呢？我要求不要頂撞父母，他怎么頂撞你們呢？我要求在家里做家務(wù)，他怎么不做呢？

孩子的問題是，他缺少家教，你們家缺少家規(guī)，作為家長，你們?nèi)狈�教育孩子的�?zé)任感。  

“教，上所施下所效也。”“育，養(yǎng)子使作善也�！弊鳛橐幻�教育工作者，我們不但要研究學(xué)校教育、也要研究家庭教育；我們不但要教育好我們的學(xué)生、也要教育好學(xué)生的家長。

家長樹立起正確的家教觀念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，我們的學(xué)校也樂意接受。如果學(xué)校存在那么多令人頭疼的問題和問題學(xué)生，學(xué)校的工作怎么會風(fēng)生水起、生氣勃勃呢？   

家長要明白，對一個孩子而言，教育的基礎(chǔ)和核心，是家庭教育而不是學(xué)校教育。家長們把很大的一部分責(zé)任推給了學(xué)校和老師，指望著學(xué)校和老師對孩子進行面目一新的改變，這是一種極為懶惰的心理。

眼下，學(xué)校對學(xué)生的懲戒日益縮手縮腳，獨生子女被嬌慣的后遺癥已經(jīng)惡化到經(jīng)不起風(fēng)吹雨打哦，你對孩子的毛病都不敢板起面孔，老師更不敢。

要知道，如果老師對你家孩子懲戒過重，你家孩子回家對家長訴苦，家長向校長投訴老師，老師就會費力不討好。

只有高素質(zhì)的家長才能成就高素質(zhì)的孩子，高素質(zhì)的孩子會成就高素質(zhì)的班級和更加優(yōu)秀的老師，高素質(zhì)的班級和優(yōu)秀的老師會決定一所學(xué)校的教育水準，成就一所學(xué)校的教育品質(zhì)。

因此，老師要義不容辭的擔(dān)負起家長教育的責(zé)任，敢于對學(xué)生家長“挑刺”，唯如此，上不愧對國家的栽培，下不愧對百姓的信賴，中不愧對自己的良知。 

 偌多的家長們，你知道你不是合格的家長嗎？你還把管教孩子的責(zé)任推給老師嗎？請對孩子嚴格一點，有規(guī)矩一點，請把讓老師“任打任罵”的態(tài)度挪到自己身上吧。

不要抱怨學(xué)校管理無方，不要抱怨老師們對你家孩子沒有投入精力，你要反思，你管理有方嗎？你對孩子管理投入精力了嗎？