（一）

不止一個(gè)家長(zhǎng)在微信上向我訴苦：孩子玩手機(jī)上癮，自己管不住。如果嚴(yán)格要求，阻止他玩，他就會(huì)頂嘴，吵架。更有甚者，跟家長(zhǎng)談條件，必須讓玩手機(jī)，否則不寫作業(yè)。

遇到這種問題的，多是孩子?jì)寢�。面�?duì)熱衷于玩手機(jī)游戲的孩子，媽媽管不住，強(qiáng)硬去管，孩子就會(huì)很憤怒地抵觸，甚至摔掉手機(jī)，躲進(jìn)自己的房間不出門。此事，媽媽束手無策，心急如焚。

她們會(huì)問我，孩子的青春期怎么如此反叛，軟硬不吃，這樣下去，學(xué)業(yè)豈不是沒有希望了嗎？

我會(huì)很坦白地說，哪里是青春期的反叛��？分明是你們沒有規(guī)矩，至少，從孩子開始玩手機(jī)開始，你們沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性；你們也許會(huì)覺得孩子學(xué)業(yè)比較累，放松一下未嘗不可，但電子鴉片一旦上癮，孩子的意識(shí)就會(huì)被牢牢吸引�。挥谑呛�，學(xué)業(yè)會(huì)被忽視，孩子的興趣會(huì)被手機(jī)游戲的魅力所迷惑。

孩子?jì)寢寱?huì)說，我們也跟孩子講了規(guī)矩啊，每周玩一次，或者每天只玩半個(gè)小時(shí)，但是孩子逐漸控制不住，可怎么辦？

我斬釘截鐵地說，從現(xiàn)在開始，對(duì)孩子的管教，必須有執(zhí)行力，定了規(guī)矩就必須執(zhí)行。缺乏執(zhí)行力，孩子的意識(shí)就會(huì)脫韁的野馬，控制不住。哪怕他摔手機(jī)撒潑，也必須加強(qiáng)執(zhí)行力，不讓玩，就是不讓玩。如果再玩，干脆砸掉手機(jī)，看一眼手機(jī)都不行。

（二）

執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)”的能力。個(gè)人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素——個(gè)人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵（見百度）。

一個(gè)目標(biāo)，既然制定了，就必須頑強(qiáng)地克服各種阻力去用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，沒有了執(zhí)行力，再好的規(guī)矩，再美好的目標(biāo)，再輝煌的夢(mèng)想，都會(huì)破滅。

在家庭教育中，尤其是對(duì)孩子的管教中，態(tài)度的飄忽不定和隨意游離，是孩子“不聽話”的最大“病因”。自從去年3月1日天亮誦讀團(tuán)開始活動(dòng)后，一共有近50個(gè)孩子家長(zhǎng)加入，目前，有36個(gè)家庭堅(jiān)持陪著孩子晨讀，有10多個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因，選擇了退出。

眨眼間，天亮誦讀團(tuán)已經(jīng)活動(dòng)了一年三個(gè)月了，家長(zhǎng)們的執(zhí)行力得到了考驗(yàn)。有的孩子發(fā)燒感冒，但是依然起床晨讀。有的孩子中間有慵懶的情緒，但是被家長(zhǎng)堅(jiān)決地制止。

無論是對(duì)孩子的管教，還是對(duì)孩子的學(xué)業(yè)，每個(gè)家長(zhǎng)說起理論來都是頭頭是道，但是行動(dòng)起來，態(tài)度卻未必堅(jiān)決。都知道孩子的學(xué)業(yè)重要，但是到了節(jié)假日，很多家長(zhǎng)寧可耽誤孩子的輔導(dǎo)班，也會(huì)帶著孩子去游玩。

誰不知道孩子的握筆姿勢(shì)不正確，會(huì)影響寫字的端正，會(huì)影響孩子的視力，甚至?xí)�影響孩子的頸椎、腰椎的發(fā)育？但是，絕大多數(shù)的媽媽就是管不了孩子的握筆姿勢(shì)。此刻，慈母心腸往往會(huì)削弱糾正孩子缺陷的執(zhí)行力。

其實(shí)，管孩子的握筆姿勢(shì)，從方法上講并不難。有握筆器，有視力保護(hù)器，足可以讓孩子的握筆改變“雞爪子”那種“交叉指”。但是，孩子習(xí)慣一種姿勢(shì)后，換一種握筆姿勢(shì)，短時(shí)期內(nèi)會(huì)覺得別扭，心理上適應(yīng)不了，此時(shí)，孩子的媽媽們多數(shù)會(huì)缺乏執(zhí)行力。

糾正孩子的毛病，必須讓孩子感到“疼”——拿筷子敲就是了。家長(zhǎng)舍不得板下面孔，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度。很多家長(zhǎng)寄希望于老師去糾正孩子的握筆姿勢(shì)，孩子是你的，老師打不得，罵不得，不能采取強(qiáng)硬措施。你都舍不得采取強(qiáng)制辦法，老師有足夠的膽量嗎？

（三）

對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)，多數(shù)家長(zhǎng)都是說起來“重要”，做起來"次要"，忙起來"不要"。那種對(duì)孩子成長(zhǎng)的各種期盼，往往沒有切實(shí)有效的措施和執(zhí)行家庭管教的嚴(yán)格態(tài)度，而逐漸成為鏡中月水中花。

家庭成員的態(tài)度相左，也會(huì)削弱家庭教育的執(zhí)行力。隔代親是影響父母管理孩子的常見現(xiàn)象。有些爺爺奶奶，一旦孫子學(xué)習(xí)勞累，或者受到父母的管教時(shí)，往往會(huì)出來和稀泥，既影響了父母的權(quán)威，又助長(zhǎng)了孩子的蠻橫氣焰。

很多孩子在家庭中蠻橫無理，父母管教不住，其實(shí)往往是因?yàn)楦舸�親一直在降低著父母的威嚴(yán)。

只要隔代親存在，父母在管教孩子上，往往缺乏足夠的執(zhí)行力。祖輩往往會(huì)以“身體健康”的因素，阻撓父母的嚴(yán)厲措施，久而久之，家里就沒有了規(guī)矩。

夫妻之間對(duì)學(xué)業(yè)的見解不同和直接經(jīng)驗(yàn)的掌握程度，也在削弱著家庭教育的執(zhí)行力。在我家，我規(guī)定孩子寫不完一張卷子不許睡覺，此時(shí)，孩他媽會(huì)以“不要讓孩子太累”來削弱我管理孩子的威嚴(yán)。

我認(rèn)同的學(xué)習(xí)方法，往往會(huì)因孩他媽用“別人孩子”的辦法來否定。于是乎，我對(duì)孩子學(xué)業(yè)指導(dǎo)的執(zhí)行力就容易打折扣。夫妻之間講不得道理，各有各的立場(chǎng)，都是為了孩子好，但是，慈母之愛，也會(huì)影響嚴(yán)父管教孩子的執(zhí)行力。

多少夢(mèng)想因缺乏執(zhí)行力而破滅。多少夢(mèng)想因?yàn)閳?zhí)行力的堅(jiān)決而漸行漸近。

每一個(gè)風(fēng)華正茂的學(xué)生，誰沒有對(duì)未來的美好期盼呢？但是，命運(yùn)的迥然不同，起因多是因?yàn)槿狈��?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的行動(dòng)，換言之，目標(biāo)很容易制定，但是做起來，執(zhí)行力不夠。

每一個(gè)玩手機(jī)的孩子，誰不想取得學(xué)業(yè)的領(lǐng)先呢，但是自控力不夠，堅(jiān)持度不夠，歸根結(jié)底，就是執(zhí)行力不夠。