胡子宏生命日記（793）

（一）

古人云，萬般皆下品，惟有讀書高。幾千年流傳下來的箴言，絕對不假。

在和平年代，唯一提升社會階層的途徑，就是讀書。從1977年開始恢復高考后，高考這一道門檻，把幾代人的命運，分離得涇渭分明。

讓一部分先富起來，富裕的不僅僅是口袋，還有頭腦、眼界。在大大小小的城市，富裕階層中，改革開放初期的暴發(fā)戶正在默默地蛻化，頭20年闖過高考的那批人，正成為這個社會中有話語權的一批人。

有資料統(tǒng)計，省部級以上的領導中，出自北京大學的達120多人，出自清華大學的達60多人。在地廳級干部中，高考前工作的那一批老者，已經悄然退出歷史舞臺。絕大多數的權貴階層，是上世紀七八十年代，闖過高考的那批學子。

在大城市，隨著城市的改造和擴建，原先城區(qū)的老居民，已經悄悄地退出城市的中心地帶，留在城市中心且成為城市主宰的，多數是上世紀最后20年闖過高考的那批學子。

無論是城市和鄉(xiāng)村，因為高考而導致的代際差異，越來越明顯。一個最明顯的現象是，闖蕩過高考的，已經成為城市里的中產階層，而沒有闖過高考，接父母班或回家務農的，通常是我們這個社會中的小康階層。極個別命運不濟的，淪落為溫飽乃至貧困階層。

一代人的成功，往往還會在下一代人的成長軌跡中顯現出來。高考前20年的成功者，下一代有的能成功地繞開高考，直接到國外享受更優(yōu)越的教育資源。稍差的，也可以站在父母的肩頭，踏上更高一層的生存平臺。

而上世紀末之前，沒有沖過高考門檻的一代人，他們的物質積累已經低于同代人。更沉重的是，他們的下一代，還要繼續(xù)去邁高考的門檻。兩個社會階層的下一代，已經產生了明顯的差異。

排除極少數的特例，眼下這個社會的富裕階層，多數是高考中勝出的。而小康階層以下的群體，是在高考的獨木橋下被擠下來的。飛黃騰達的那批人，無疑具有較高的學歷，我們可以看看烏鎮(zhèn)飯局中那一群風光無限的富豪，他們都是清一色的名牌大學畢業(yè)。

這世道，首先在經濟收入上，正默默地懲罰當年沒有好好讀書的人。

（二）

相關資料證實，近十年，在高考中脫穎而出的學霸們，有較高的比例出自教師和公務員家庭。父母是教師和公務員的家庭組合，成為培養(yǎng)學霸最多的一個群體。

為什么會出現這種情況呢？很顯然，教師和公務員家庭，父母在學識上會超過一般的家庭，家庭的學習氣氛和文化環(huán)境，也超過了尋常家庭。教師和公務員家庭，通常生活穩(wěn)定，有假期，有較多時間陪伴孩子成長，無形中，孩子會汲取到足夠的知識營養(yǎng)。

你也許會狡辯，某某夫妻都在打工，還是殘疾人，沒有文化，人家的孩子也考上了名牌大學。你還會提及，誰誰的父母就是公務員和教師，他們家的孩子被慣得無法無天，最終上了個技工學校。

不爭論，沒意思。小概率不代表整體現象，我說的是通常情況。我的大學同窗，北京大學的劉云杉教授統(tǒng)計，2000年以后，北大農村戶籍新生的比例大約只在10-15%之間。

在上世紀90年代中后期中國大學擴招了之后，農村生源開啟了困難模式。早在2003年，城市青年上普通大學的幾率，是農村青年的8倍；上北大和清華的幾率，是農村青年的43倍。而現在這種差距，不好說在繼續(xù)擴大，但依然很明顯地存在。

那么，在城市里，自由職業(yè)者的階層，與收入穩(wěn)定的知識分子家庭，在培養(yǎng)下一代上有差距嗎？有的。后者家庭的孩子，更有更大的可能性考入名牌大學。

道理很簡單，一個學生的成長，體現在家庭的綜合實力上。這種實力除了經濟投入外，還有知識熏陶和家長的表率。毋庸置疑，那些把多數精力投入到謀生的家庭，往往會在孩子學業(yè)的投入上差之甚遠。

這世道，在下一代成長的前景上，也默默地懲罰當年沒有好好讀書的人。

（三）

最可怕的是，因為當年沒有好好讀書，或者沒有掌握足夠的學習技能，一些家長在培養(yǎng)下一代上，心有余而力不足。更有一批家長，因為經濟條件的緊張，對孩子的學業(yè)投入不夠。尤其是，因為見識的短淺，還會引發(fā)劇烈的家校矛盾。

當年闖蕩過高考的那一批家長，已經對小升初、中考、高考，具有了搬之能用的直接經驗。實際上，這些年的教育，無論怎么改，都是變換著各種方式去應試。高考就是檢驗基礎教育的唯一途徑，分數是驗證教育成果的唯一標準。

很多家長確實意識到高考對實現社會階層逆襲的重要性，于是，他們會舍得對孩子的學業(yè)給予足夠的投入。但此時問題來了，他們因為沒有足夠的直接經驗，于是，只能跟著別人，別人怎么做，自己就怎么做。

就像我經常在微信上被家長們求教，我家孩子上N年級，可是，讓他讀哪些書，做哪些課外題，去哪個培訓機構比較好呢？

上述家長就是典型的缺乏直接經驗，自己沒有完整的應試體驗，難以找到足夠的有效的方法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更沒有能力陪著孩子攻克學習中遇到的難題。他們年輕時的懈怠，直接導致在培養(yǎng)孩子上的能力欠缺。

一個孩子學業(yè)成績的良莠，要取決于學習態(tài)度和學習能力。由于父母當年沒有好好讀書，于是，無形中，留給下一代的學習態(tài)度和學習能力，與那些闖過高考的家長相比，都存在著較大的欠缺。

不管這些家長是不是認同，這世道，在培養(yǎng)下一代成長的能力上，在默默地懲罰當年沒有好好讀書的人。

（四）

年輕時不好好讀書，更大的懲罰，表現在對孩子學業(yè)的認識以及不懂得如何處理家校關系上。因為沒有讀過書，只能靠體力謀生，于是，一些人對孩子學業(yè)的投入變得縮手縮腳。更可怕的是，這些家長依然把孩子的學業(yè)，視為學校應該擔當的重任。

一所口碑突出的學校，與城鄉(xiāng)結合部的學校，在家校配合上，往往存在著巨大的差異。大凡是升學率高的學校，學生班級建設需要某些投入，家長們在出資出力。學生的課業(yè)需要哪些資料，老師暗示一下，家長們就會自發(fā)組織起來購買。

譬如學校要開運動會，家長們會自發(fā)地組成啦啦隊，為孩子制作統(tǒng)一的服裝，甚至，共同出資購買水果，為孩子們全方位地服務。

譬如班級改善教室環(huán)境，家長們會組織起來，很快把家里的花草、綠色植物送到孩子的班級，把教室裝扮得煥然一新。如果班級需要開展集體活動，家長們會群策群力，找專家，負責接待。

越是家長文化層次差的學校，越會在教學管理中遇到棘手問題。最近，網絡上流傳著一篇文章《深夜12點小學生家長問老師“睡了嗎”，群里瞬間炸鍋》。說的是，家長抱怨老師布置作業(yè)太多，而深夜怒懟老師。

這樣的家長，自己沒能力輔導孩子功課，不去彌補家庭教育的缺陷，反而把怒氣撒給老師。很多家長抱怨孩子學得累，埋汰老師布置作業(yè)太多。他們意識不到，在應試的大環(huán)境下，作業(yè)量是保證學生考高分的必要之舉。

一些家長振振有詞地表示，如果我能批改孩子的作業(yè)，那么要老師干什么？如果我能輔導孩子的作業(yè)，那么老師是干嘛吃的？他們根本認識不到，孩子學業(yè)的進步，是家校配合的結果。

而那些怒懟老師的家長，無形中又為自己孩子的成長刨坑。你不能說這些家長的個人品質有什么瑕疵，只能說，他們年輕的時候沒有好好讀書，于是導致了對孩子培養(yǎng)上的瘸腿。

這世道，在對下一代學業(yè)的見識上，正默默地懲罰當年沒有好好讀書的人。

（五）

正是因為年輕的時候沒有好好讀書，沒有越過高考的門檻，沒有為自己的認識積累下足夠的才華和技能，一些中年人，開始無形中遭受世道的懲罰。

這種懲罰，先是表現在社會階層的落差。最明確的差距是，家庭擁有的物質財富不同。最樸素直接的說法就是，好好讀書的那一群人，過得普遍富裕。沒有好好讀書的那一群人，會過得拮據，財產少，積蓄少。

實際上，物質上的差距并不影響生活富裕的指數。你看看，眼下很多有錢的明星紛紛鬧離婚，我們沒錢的平民百姓說不定小日子過得其樂融融。有文化、沒文化，最大的差距，是表現在生存技能的落差。

靠才華謀生的人，才華會隨著時間的推延，而日益珍貴。譬如，知識分子出成績，往往都是四五十歲后，他們有了職稱，有了見識，有了權威，于是，掙錢就多了，生活就優(yōu)裕了。與此同時，他們的下一代就會享受父母年輕時認真讀書的成果。

是啊，一代人認真讀書了，除了他們自身的享福外，還會給下一代的成長營造良好的環(huán)境，尋求到更好的生存資源，甚至，還會留下優(yōu)越的人脈資源。

靠體力謀生的人，在有了初步的積蓄后，到了四五十歲，因為體力的衰弱，自己生存的技能，就缺乏了附加值，只能默默地吃老本。如果不重視對下一代的培養(yǎng)，那么，社會階層的逆襲，往往成為空想。

最可怕的是，讀書少，對世界、對事物的認識往往很狹隘，慢慢地，就會擁有一種窮人心態(tài)。譬如，在我的家鄉(xiāng)某小學，發(fā)生了家長控訴老師指定購買教輔資料的糾紛。貌似老師違規(guī)讓學生購買教輔資料，實際上，透出了家長因經濟拮據，而產生了對孩子教育上的認識高度不夠。

年輕的時候不認真讀書，等做人父母后，這個世道，就會默默地懲罰你。它不僅不會讓你的經濟變得拮據，更讓你的見識變得短淺而低劣。你的下一代成長的腳步，也會因此而停滯。

包括我本人，我大學四年渾渾噩噩，真的沒有讀什么書，眼下，這個世道也在懲罰我。無論我的寫作何等地努力，就是缺乏文采，文筆就是味同嚼蠟。我在寫作上，永遠處于三線城市的普通作者的層次上。

我知道，這篇文章依然會遭到一些人的反對、攻擊乃至謾罵。如果這篇文章會使某些人心生怨氣，實際上，就是這個世道懲罰他們當年不好好讀書的表現。

命運從來不會故意刁難你，好好學習從來是成長的力量。很多情形中，當你覺得命運刁難你的時候，那就是這個世道，正在因為你當年沒有好好讀書，而在懲罰你。