李麗，2003年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，現(xiàn)任七年級(jí)語(yǔ)文研課主任。

 自執(zhí)教以來(lái)，她曾多次獲得 “優(yōu)秀教師”、 “優(yōu)秀班主任” 、“高考明星備課組長(zhǎng)”、“五星級(jí)教師”、“衡水市巾幗崗位標(biāo)兵”、“衡水市優(yōu)秀女教師”、“最受學(xué)生歡迎教師”、“衡水市師德標(biāo)兵”、“三等功”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，并在《中學(xué)語(yǔ)文》、《中小學(xué)心理健康導(dǎo)航》等雜志上先后發(fā)表《高考詩(shī)歌四重奏》、《防止教育中愛(ài)的變質(zhì)》等多篇論文。

   她的人生格言是：獨(dú)立不慚影，獨(dú)寢不慚衾。

 奉獻(xiàn)是她生命的底色

她一直堅(jiān)持以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為本，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。她用自己辛勤的付出給他們做出表率，讓他們明白天道酬勤，一分耕耘一分收獲。學(xué)生遇到難題了，她可以犧牲吃飯的時(shí)間不厭其煩地講解；學(xué)生思想上遇挫了，她可以坐下來(lái)仔細(xì)地傾聽(tīng)他們的想法，努力幫他們打開(kāi)心結(jié)。十六年的教學(xué)工作，她始終踐行著愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的誓言，無(wú)怨無(wú)悔。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“人生是一個(gè)永不停息的工廠，那里沒(méi)有懶人的位置。工作吧！創(chuàng)造吧！”工作了十六年，從一個(gè)懵懂未知的年輕教師成長(zhǎng)為學(xué)科研課主任，她說(shuō)是她體內(nèi)對(duì)工作的熱情，對(duì)崗位的奉獻(xiàn)因子起了很大的作用。

新課標(biāo)施行之后，她并沒(méi)有止步不前，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，隨時(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)，大膽創(chuàng)新，不固守陳規(guī)。課堂上她注重用激情去點(diǎn)燃每一位學(xué)生，原本無(wú)精打采、羞答答的學(xué)生在她的激情帶動(dòng)下也快速地融入到課堂教學(xué)中。

她說(shuō)，語(yǔ)文課應(yīng)該是沒(méi)有圍墻的，應(yīng)創(chuàng)造、發(fā)掘更大的廣度讓學(xué)生去發(fā)展、探究。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生不應(yīng)只是專注弄懂了課本上的一點(diǎn)東西，而應(yīng)獲得生命的厚度和審美的愉悅。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)，這份沉甸甸的責(zé)任，讓衡中的老師無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，遠(yuǎn)離喧囂的人群，告別燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，老師們安于寂寞，筆耕不輟。

作為衡中教師的一員，她為了備好一堂課，認(rèn)真鉆研教材好幾遍；為了準(zhǔn)備研討課，她翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時(shí)，為了完成緊急任務(wù)，更是放棄休息，加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。她說(shuō)：“當(dāng)孩子用稚嫩的嗓音問(wèn)，‘?huà)寢�，晚上幾點(diǎn)回來(lái)’，我總是無(wú)法給一個(gè)確切的時(shí)間，偶爾說(shuō)一次9點(diǎn)，也是絕對(duì)會(huì)食言。‘?huà)寢屇闶莻�(gè)大騙子！’是，我騙了自己的孩子，可是成就了更多的孩子！衡中的老師不都是如此嗎？”

學(xué)習(xí)是她教育的動(dòng)力

可能是女性的陰柔之美，也可能女性天生就帶來(lái)的母性，在一所學(xué)校中女教師的數(shù)量經(jīng)常是多于男教師的數(shù)量，那么在新課標(biāo)理念下，如何更好地傳道解惑，讓學(xué)生身心健康的發(fā)展成為一個(gè)重要的命題。

她始終在堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教育理論和理念，保持教育的動(dòng)力。她認(rèn)為，當(dāng)下，女教師最起碼應(yīng)該做好角色的兩種轉(zhuǎn)變：

一、做“設(shè)計(jì)師”，不做“推銷員”。

    女教師不是教科書(shū)的女推銷員，既然面對(duì)的是不同特點(diǎn)的活生生的思想各異的學(xué)生個(gè)體，教師就要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有與眾不同的教學(xué)藝術(shù)。任何一篇文章，都可能是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精神世界，對(duì)課文內(nèi)容的感受、領(lǐng)悟與理解應(yīng)該是發(fā)展個(gè)性的空間，就像服裝設(shè)計(jì)師一樣，必須要保證有自己的“品牌”，經(jīng)過(guò)自己作為女性縝密思考智慧設(shè)計(jì)下的剪裁，為模特量身制作服裝，打造“T”臺(tái)上的靚麗展示。那種美麗的綻放，也是學(xué)生所期待的。

二、做“貧民公主”，不做“女王”。

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，教師要由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程體系同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引路者和協(xié)助者。

李老師說(shuō)，教師必須認(rèn)識(shí)到我們不是“女王”，可以說(shuō)是“貧民公主”，不能身居皇宮而不知“民生多艱”。要從圣壇下來(lái)走入學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行民主的對(duì)話和實(shí)踐。再不能高高在上對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做這樣或那樣的貶損。教師沒(méi)有生殺予奪的大權(quán)，不要總想著操縱整個(gè)課堂，走入學(xué)生了解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的殿堂，給他們提供一個(gè)開(kāi)闊的空間，在師生民主交流合作的活動(dòng)中使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，尊重學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獨(dú)特的感受和理解，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)教師能夠真正地變“俯視學(xué)生”為“平視學(xué)生”，那么一定會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上語(yǔ)文課時(shí)眼神不再迷離，而是充滿著渴盼；也會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)教師也發(fā)展了自己，教學(xué)相長(zhǎng)不是一個(gè)空洞的概念。

執(zhí)著是她教育的態(tài)度

從2003年執(zhí)教至今，她始終堅(jiān)守著教書(shū)育人的教育理念。

她說(shuō)，在《呂氏春秋》中五行的排列順序?yàn)椋?/span>木、火、土、金、水。土屬于中心位置，土可以培植萬(wàn)物。而教師就如同一把土，給一株株幼苗提供生長(zhǎng)的環(huán)境，讓其吸收泥土的養(yǎng)分長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

十年磨一劍，在說(shuō)短不短的教學(xué)生涯中，她在努力踐行著衡中“追求卓越”的校訓(xùn)，而且將一如既往，執(zhí)著地走下去。“腳踏三尺講臺(tái)，手握一根教鞭，播種桃李滿天下；運(yùn)籌一塊黑板，輕揮一支粉筆，書(shū)寫(xiě)杏壇名師夢(mèng)！”

供稿：七年級(jí)