（一）

最近，有一些家長跟我聊天，不知不覺就辯論起來——還是圍繞刻苦學習那些話題。有的家長振振有詞地問我，你鼓勵孩子刻苦學習，考上重點大學，那好，如果都上重點大學，那誰來上普通的本二本三大學呢，誰來上技工學校呢？

類似的問題還有，如果都搶著去找好工作，那誰做環(huán)衛(wèi)工呢？如果都搶著考第一名、前幾名，那誰考最后呢？如果都搶著當領導，那誰來當職工呢？

這樣的問題，一下子能問住我。是啊，社會總會有分工，如果有更好的工作，誰也不愿意做環(huán)衛(wèi)工人，那為什么就是有一批人做環(huán)衛(wèi)工人呢？

后來，我終于想到了答案。我們的生存同樣適用于叢林法則，任何一個社會，都是勝者為王。人的生存就像漫長的馬拉松，總歸決出第一方陣——你見過有幾次馬拉松比賽決不出名次呢？這這場漫長的競爭中，那些走在前列的，自然就是社會的上層，走在后面的，自然就是社會的下層。

這下，你總會明白，為什么一定會產生環(huán)衛(wèi)工人了吧？那些在馬拉松比賽中處于落后梯隊的，只能選擇環(huán)衛(wèi)工人，否則就難以生存。我不信，那些四五點就起床，在冰天雪地和霧霾中打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工，他們會喜歡這個職業(yè)。我不信，那些被各類媒體尊重并褒揚的環(huán)衛(wèi)工人，會放著公務員、教師不做，偏偏喜歡打掃衛(wèi)生。

我的鄰居講了一個故事。他在大街上走，忽然內急，趕緊找了一個廁所。他方便完，抬頭看，有掏糞工在忙碌，再一看，是自己年輕時的小伙伴。他驚詫地問，哥們，你怎么做這個工作？對方回答，歲數(shù)大了，沒有別的手藝，總是要養(yǎng)家糊口，掏糞雖然看起來臟了點，累了點，但是每天就忙碌這倆小時，實際上并不累。他還說，這個工作沒有競爭，沒有壓力，適應了也沒有什么，再說，自己也沒有能力干別的活兒呀。

所以說，不用操心，不可能出現(xiàn)人人都上重點大學，導致本二本三大學沒人上的問題。因為不可能每個孩子都考相同的分數(shù)，總有一批夠堅韌夠刻苦的人走在前面。在叢林里，猴群的公猴會通過激烈的廝殺決出勝負，強者為王，弱者流亡。人類社會的生存法則貌似仁慈，實質上也是叢林法則。

任何一個生存環(huán)境總會無形中劃分出不同的層次，就像一個班級，總是有前十名，中間十名，末端十名。你自己努力的程度夠強，自然會跑到前面。社會上，你不夠努力，或者時運不濟，那就去做掏糞工，因為你的排名靠后，你要想生存，別無選擇。

（二）

是，我們的孩子太累了，每天拖著大書包，那么多的作業(yè)，還有各類的輔導班。家長們心疼，孩子們自己也在叫屈。

幾年前，我參加河北電視臺一期節(jié)目的錄制，有個高二的小女孩寫作并出版了一本書。書名我忘記了，內容是為時下中學生繁重的學業(yè)而吶喊。因為她是孩子，她叫喊學業(yè)之苦，確實贏得了很多人的共鳴，于是很多人指責乃至咒罵這個應試教育制度。

我是節(jié)目邀請的嘉賓，我不同意小女孩的觀點。我說，青春是用來吃苦的，誰的成長都要經(jīng)過歷練；當你陶醉于寫這本書的樂趣時，你不覺得累，別人也許會覺得你累；同樣，人家那些埋頭苦讀的人，你覺得累，人家未必覺得累。

小女孩談及，校園里充斥著那么多的考試，每次考試都是對學生神經(jīng)的折磨。那點分數(shù)難道就那么重要嗎？為什么我們這個社會不能人盡其才呢？她提的問題確實很難回答。我們這個社會確實應該人盡其才，但是，怎么才能驗證你有才呢？難道，你寫一本書，就覺得自己是人才了嗎？

我當時想，你寫了一本書，自費出版，就覺得自己是個人物，實際上，從專業(yè)作家的角度講，你僅僅是幼兒園學會了拼音而已。

小女孩最后提出了一個哄堂大笑的見解。她說，如果沒有那么多作業(yè)，沒有那么多競爭，大家都不去學習，青春不就變得輕松了嗎？考試的時候難道就分不出名次嗎？

可是，人世間有叢林法則，有競爭就會有投入，校園里怎么會輕輕松松呢？這就是幼稚，幼稚到天真。

（三）

前不久，我跟高中同學產生了一次討論，彼此誰也說服不了誰。我們高中時是同班同學，畢業(yè)后分別考上了北京和天津一所不錯的大學。如今，她的兒子正在上初三，正被作業(yè)壓得愁眉苦臉。她心疼孩子，就跟我討論，為什么學校布置如此多的作業(yè)，讓孩子壓力如此大。

我說，只能說你家孩子的學習能力差，把作業(yè)當成了壓力，學校的作業(yè)再多，也不會把全部的孩子壓垮。

同學說，據(jù)她了解，即便是班里的尖子生，也是寫作業(yè)到了深夜。她對學校充滿了怨言，如此多的作業(yè)，孩子在長身體，影響孩子發(fā)育怎么辦？

我說，我們上高中的時候，營養(yǎng)不良，也是學得很苦，我們的身體也沒有發(fā)育不良。

同學不贊成我的看法，30年前，我們讀高中，沒有覺得壓力這么大呀，那時候沒有這么多的作業(yè)啊，自己沒有像兒子這么愁眉苦臉啊。我哈哈一笑，那是因為我們都是尖子生，課業(yè)負擔對我們來說不在話下，你要知道，也有相當一批同學，也是刻苦到了家，他們依然高考落榜。

高中同學跟17歲的小女孩一樣，提出了一個有意思的設想——干嘛讓孩子壓力這么大呢，大家都輕松些，不寫那么多作業(yè)，依然可以分出名次啊，依然會有人考上重點大學啊。

我們的討論就此結束。因為她的設想不可能實現(xiàn)。

如果都搶著去找好工作，那誰做環(huán)衛(wèi)工呢？為什么不讓孩子們都活得輕松些，不寫那么多作業(yè)，依然可以分出名次啊——上述的想法很天真，因為現(xiàn)實中不可能存在，僅僅是一種夢幻般的設想而已。這就不難解釋，為什么素質教育喊了這么多年，越是最下層民眾之間，越是沒有市場。素質教育希望的就是讓孩子活得豐富多彩、快樂輕松，可是每一個學生分出良莠的出口卻是高考，而高考就是比分數(shù)。

如果我自己有一門技能，就可以當個廚師，我干嘛去做清潔工呢？如果我刻苦學習幾年，就可以考個重點大學，我干嘛非要去本三呢？你們輕松吧，我不怕山一般的作業(yè)，攻克它，就可以升入不錯的高中，我干嘛像你們那樣輕松呢？我勤懇工作，就可以在單位當上領導，我干嘛非要在工作上拈輕怕重呢？

人生像個漫長的馬拉松，我緊跑幾步，就可以跑到第一方陣，為什么我非要落后到最后一個方陣呢？

因此，校園里永遠都會有刻苦學習的學生，因為他們想領先一步。社會上，那些沒有技能，在人生馬拉松沒有跑到前列的人，自然就會去做清潔工，這就是血淋淋的生存法則。

青春奮斗的價值，其實就是為了在人生馬拉松中跑得快些前些，這樣你有足夠的余地選擇自己的生存方式。如果想讓別人像你一樣輕松些，好讓你的競爭壓力小一些，那只能是妄想。如果你怯于競爭，跑得不夠堅定，你最后謀生的位置，只能是清潔工。

多說一句，清潔工也不是什么丟人的職業(yè)，它也體現(xiàn)出人格魅力和生存價值。可是，它很苦，你愿意承受它的苦，請自便。