黎美華，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，現(xiàn)任七年級(jí)A部教學(xué)主任、政治研課主任。工作以來多次獲得“衡水市教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)”、“衡水市優(yōu)秀課例展示一等獎(jiǎng)”、“高考明星教師”、“高考明星研課主任”、“最受學(xué)生歡迎教師”、“專業(yè)成長優(yōu)秀教師”、“三三三教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)”、“命題比賽一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)，擔(dān)任全國高考研討會(huì)報(bào)告主講人，全國文綜研討會(huì)和高考研討會(huì)同型課主講人，多套原創(chuàng)高考模擬題廣受師生好評(píng)，在省級(jí)期刊上發(fā)表多篇優(yōu)質(zhì)論文，并獲得“河北省‘一師一優(yōu)課，一課一名師’優(yōu)秀教學(xué)論文獎(jiǎng)”。

工作格言：如果你知道去哪兒，全世界都會(huì)為你讓路。

我不是女神

——我的教師生命成長之路

去年暑期檔一部《我不是藥神》無疑是票房的贏家，徐崢攜全體演員用精彩的表演帶給我們的歡笑、感動(dòng)和震撼久久未曾消散。剛過去的這個(gè)夏天對(duì)我來說意義非凡，不僅是因?yàn)槲覄偹妥叩漠厴I(yè)班中有十一名同學(xué)考入了清華大學(xué)、北京大學(xué)和香港大學(xué)，更是因?yàn)閬碜詫W(xué)生們各路“女神”的呼聲，讓我的“偶像包袱”有點(diǎn)重，我深知自己還遠(yuǎn)遠(yuǎn)配不上這個(gè)光環(huán)。我不是什么女神，但我一直行走在成為女神的路上。

一、多元課堂讓我成為“政治女神”。

課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，是教師和學(xué)生共同成長的生命場(chǎng)。可是當(dāng)前的課堂教學(xué)存在太多的問題。在老師們中間流傳著這樣一句話：“要想成績好，必須有三寶，做題講題尅學(xué)生，一樣不能少。”雖然這是一句玩笑話，卻也折射著我們當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀。試想，當(dāng)課堂的內(nèi)容只剩下知識(shí)灌輸、做題講題，當(dāng)教學(xué)的手段只剩以罰代管、以管代教，當(dāng)學(xué)生成為做題考試的機(jī)器、只會(huì)背誦不會(huì)思考的復(fù)讀機(jī)，這又是何等的悲哀？“教師樂教會(huì)教、學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)、課堂高效和諧”仿佛是遙不可及的夢(mèng)。若是課堂生動(dòng)形象、旁征博引，既能輕松掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能廣泛拓展視野、提升素養(yǎng)，何愁學(xué)生不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)呢？坦誠地說，我的課堂也存在上述問題，但我也一直在進(jìn)行著自己的努力。

二、廣泛閱讀讓我成為“氣質(zhì)女神”。

要讀“有字之書”。在政治教學(xué)方面，去年有幸擔(dān)任一輪研討會(huì)主講人，我反復(fù)研讀教材、課標(biāo)、考綱和考試說明，反復(fù)做近十年高考真題，挖掘隱藏細(xì)節(jié)、探尋命題規(guī)律，閱讀上百篇學(xué)術(shù)論文，參閱上百份專家報(bào)告，做了上百頁備考筆記......積淀的功底沒有白費(fèi)，講座時(shí)的精彩分享贏得與會(huì)嘉賓稱贊。在教育思想方面，洛克的《教育漫話》、盧梭的《愛彌兒》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等書籍讓我們更深刻地領(lǐng)悟教育的真諦、如何做更好的老師。在視野拓展方面，名人傳記是我的最愛：從喬布斯的一生中領(lǐng)略極簡主義的魅力，從弘一法師的經(jīng)歷中看到人生的無限可能，從蘇東坡的跌宕人生中體會(huì)強(qiáng)大的復(fù)原力......課標(biāo)考綱給我們指引教學(xué)方向，專家論著教我們成為更好的老師，名人傳記啟迪我們?yōu)槿颂幨赖闹腔邸Ｐ腥f里路，讀萬卷書。讀書不僅豐盈了教育生命，也給我的課堂提升高度、拓展寬度、增加厚度。

要讀“無字之書”。要積極向名師大家、前輩榜樣學(xué)習(xí)。僅去年一年，我就有幸聽到教材編寫專家朱明光教授、陳永芳教授、梁俠老師的精彩報(bào)告，他們精深研究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的執(zhí)著深深地感染著我。再說身邊的，就拿我們政治組來說，資深女神孫文盛老師是學(xué)科組的精神坐標(biāo)，氣質(zhì)女神代忖老師是政治組的掌舵人，還有新生代女神楊柳老師、位維維老師，她們對(duì)教育的熱愛、對(duì)教學(xué)的投入，都給我們青年教師作出了表率和榜樣。

要讀“心靈之書”。幾年前聆聽張麗鈞校長的報(bào)告，她說“我們都在樂此不疲地做‘替豬吃食’的老師，竟然還沾沾自喜�！笔前。瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而我們的大包大攬正是在摧毀他們自我成長的能力，我們的施舍又如何能為他們插上持久翱翔于天際的翅膀呢？“吾日三省吾身”，反思自身的問題、反思教與學(xué)的關(guān)系、反思師生間的溝通、反思對(duì)教育的理解。只有經(jīng)過不斷的自我反思和吸收，才能真正內(nèi)化為助力生命成長的強(qiáng)大力量，幫我找到正確的成長方向。

“好的老師是行動(dòng)著的生命教材�！逼椒踩缥�，只有不斷充實(shí)自己、鍛造自己，才能豐盈充實(shí)自己的教育生命，也才能更有資格作為學(xué)生的生命教材。

三、一生堅(jiān)守讓我成為“夢(mèng)想女神”。

我是一個(gè)外表粗獷、內(nèi)心細(xì)膩的“文藝女青年”，我喜歡用筆親手寫下師生間的祝福與感動(dòng)。2014年，我在學(xué)生成人禮時(shí)給班里67位同學(xué)每人寫了一封不少于300字的書信；2016年，我在休產(chǎn)假期間給72位同學(xué)都寫了勵(lì)志的明信片，激勵(lì)他們奮戰(zhàn)期末，同學(xué)們收到這份驚喜泣不成聲；2018年高考前夕，我立志給學(xué)生們每人手寫一張古風(fēng)流蘇書簽為高考?jí)研�，這一寫就是285張；2019年我依然延續(xù)了這一傳統(tǒng)，讓華姐的愛又給予292個(gè)孩子戰(zhàn)勝高考的力量......

“真正的教育是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。” 我曾不斷地叩問自己的內(nèi)心：你具備喚醒的能力嗎？需要喚醒的只是學(xué)生嗎？一個(gè)自己都睡著的人如何去喚醒別人？作為生命的個(gè)體，教師自身也應(yīng)是最大的生長者。我雖然還只是萬千教師中最普通的一員，但我從來不認(rèn)為自己的全部只是教書，我希望通過自己的言行來影響學(xué)生對(duì)世界的看法、為人處世的態(tài)度，為學(xué)生的夢(mèng)想助力，為學(xué)生的人生添彩；我更希望在全力以赴投入教育事業(yè)的過程中，在全心全意為學(xué)生夢(mèng)想助力的過程中，自身收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)，汲取無盡的成長能量。教學(xué)相長，師生共進(jìn)，相互成全，彼此成就。

一日為師，一生堅(jiān)守。堅(jiān)守一份情懷，堅(jiān)守一種信仰，堅(jiān)守一個(gè)夢(mèng)想。

我不是女神，我只是一名普通的政治教師，但我有追求、有夢(mèng)想，我要懷著一顆對(duì)課堂、對(duì)教育、對(duì)生命的敬畏之心，執(zhí)著地行走在成為教育女神的道路上。